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    聚焦中考改革:看清具體變化 考生早作準備
    信息來源:大名縣教師進修學校  ‖  發稿作者:管理員   ‖  發布時間:2016年9月27日  ‖  查看461次  ‖  

    教育部20日發布《關于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》明確,中考改革的總體要求是,把初中學業水平考試成績作為學生畢業和升學的基本依據,將初中學業水平考試和高中階段學校招生合二為一,實現一考多用,減輕學生備考負擔。

    雖然改革試點地區暫未公布,河北省是否在改革之列也暫未知,但改革號角已經吹響,并終會面向全國展開。河北新聞網教育頻道特將改革前后政策進行了對比,具體分析了改革內容,助力考生看清變化早作準備。

    中考改革突出四大變化

    從《指導意見》文件中不難看出,此次中考改革主要有四大變化,即考試科目變化、考試內容要求變化、考試加分變化以及初中學生綜合素質評價制度變化。

    一、考試科目變化

    改革前

    據了解,河北省中考考試科目為6科,即語文、數學、外語、理科綜合(包括物理、化學兩門學科)、文科綜合(包括思想品德、歷史兩門學科)、體育。以上文化課試題均由省教育廳統一命制。

    每科試題滿分成績為:語文120分,數學120分,外語120分(聽力測試30分,筆試部分90分),理科綜合120分(物理55分、化學35分、綜合題30分),文科綜合120分【思想品德45分(其中民族團結教育7分)、歷史45分、綜合題30分】,體育30分,總分為630分。加上計算機和實驗分數20分,總計650分。

    改革后

    《指導意見》明確,語文、數學、外語為基礎學科,具有基礎性和工具性,統一作為錄取計分科目,將體育科目納入錄取計分科目,科學確定考試分值或等第要求。同時,根據文理兼顧、負擔適度的原則,由試點地區確定其他納入錄取的計分科目。

    也就是說改革后,語文、數學、外語和體育是必考科目,試點地區再選擇其他科目作為計分科目。這次改革還提出,在每門課合格的前提下,也可以給學生適當的選擇權,主要考慮是在保證學生全面發展的同時,揚長避短,發展學生優勢特長。

    二、考試內容要求變化

       改革前

    依據《河北省2016年初中畢業生升學文化課考試說明》,考生的考試內容主要包含語文學科知識積累與運用、閱讀、寫作;數學學科處理數據,包括計算平均數、中位數、眾數、方差等;英語學科主要考查學生閱讀技能等內容。

    改革后

    《指導意見》指出,在考試內容上,強調減少單純記憶、機械訓練性質的內容,注重考查學生分析問題和解決問題的能力,增強學生創新精神和能力素質。

    而在成績呈現方式上,《指導意見》提出可以采用分數、等級等多種形式呈現,鼓勵有條件的地區實行“等級”呈現,克服分分計較。


    三、考試加分變化

    改革前

    2016年河北省中考加分包含高水平運動員;軍人、烈士子女;歸僑、歸僑子女、華僑子女、臺灣籍青年及僑眷高知子女;農村戶口獨生子女;少數民族考生;2015年3月7日之前參加石家莊市中小學“探索者”創新實踐大賽獲一等獎的初中階段學生。

    改革后

    《指導意見》明確提出大幅減少、嚴格控制加分項目。一是取消體育、藝術等競賽類加分項目,相關特長和表現等計入學生綜合素質評價檔案。二是要求各省組織對本地區加分項目和分值進行清理和規范,取消不合理的加分項目,根據國家有關規定和地方實際保留的加分項目,要嚴格控制加分分值,健全考生加分資格審核公示制度。

    四、初中學生綜合素質評價制度變化

    改革前

    《河北省初中生綜合素質評價實施指導意見》中指出,綜合素質評價包括基礎性發展素質評價、專門性發展素質考查和綜合實踐與創新活動評價三個方面。其中基礎性發展素質評價共包括七個評價維度,即道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、創新與發現、運動與健康、審美與表現;專門性發展素質考查包括五項內容,即物理實驗操作、化學實驗操作、生物實驗操作、信息技術、體質健康測試;綜合實踐與創新活動評價包括四項內容,即研究性學習、勞動技術教育和社區服務、社會實踐、信息技術。

    改革后

    此次改革在初中學生綜合素質評價制度上,要求細化和完善思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐五個方面的評價內容和要求;強調反映學生的全面發展情況和個性特長,注重考查學生日常行為規范養成和突出表現。

    綜合改革試點從2017年之后新初一學生實施

    為積極穩妥有序推進中考改革,保障各項要求落到實處,《指導意見》明確了責任分工和時間進度安排。綜合改革試點從2017年之后入學的初中一年級學生開始實施,現在的初中在校生、非試點地市仍執行原來的考試招生辦法不變。哪些地市進行試點由自己確定,并到2020年左右初步形成基于學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校考試招生錄取模式。

                  
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